Vorträge, Weiterbildung und Beratung für Lehrpersonen

Wege zu selbständigem Arbeiten im Unterricht

• Die Lehrpersonen kennen die Vorteile des Selbstorganisierten Lernens und wissen, wie sie Elemente des SOL einbauen können.
• Sie sind für die Gefahren und Stolpersteine dieser Unterrichtsform sensibilisiert und wissen, wie sie diesen begegnen können.
• Sie können das selbständige Arbeiten im Klassenzimmer und das Lernen lernen gezielt unterstützen.

Link zu einem möglichen Ablauf 

Link zur Auswertung des Weiterbildungstags „Selbstorganisiertes Lernen – SOL“ 

 

Lerncoaching

Sollten den Lehrpersonen die Grundlagen des Selbstorganisierten Lernens schon klar sein, gehe ich auch gerne noch vertieft auf Themen des Lerncoachings ein: Beziehungsaufbau, Grundhaltung als Lerncoach, Gesprächsführung, sinnvolle und realistische Ziele setzen, Motivation fördern, wichtige Fragetechniken.

Die Lehrpersonen erhalten ein Handout und Einsicht in verschiedene empfehlenswerte Materialien.

Kinder mit ADHS sind im Unterricht oft unruhig und hochablenkbar. Es bereitet ihnen Mühe, über längere Zeit zuzuhören, Anweisungen umzusetzen und anstrengende Aufgaben zu Ende zu bringen.
All dies kann den Unterricht erschweren. In meiner lebendig gestalteten Weiterbildung erhalten Sie praxiserprobte Tipps, die Ihnen und auch Ihren Schülerinnen und Schülern mit ADHS den Schulalltag erleichtern werden. 

Nach dem Kurskonzept der Akademie für Lerncoaching (Rietzler & Grolimund)

Diese Tagesweiterbildung richtet sich an Lehrpersonen, die ihren Schülerinnen und Schülern erfolgreich und nachhaltig Lernstrategien vermitteln möchten.

Viele Lehrpersonen machen beim Vermitteln von Lernstrategien die Erfahrung, dass Kinder und Jugendliche diese nicht ausprobieren möchten. Sie hören Aussagen wie: „Was soll das bringen?“, „Ich bin in diesem Fach einfach nicht begabt – da bringen Lernstrategien auch nichts.“, „Bei mir klappt das nicht.“, „das habe ich immer so gelernt.“

Das Anwenden neuer Lernstrategien bedarf einer Verhaltensänderung und dabei reicht es nicht, die Strategien nur zu kennen. Sie müssen trainiert werden und dabei sind Erfolgserlebnisse wichtig. Hilfreich ist es auch, wenn Schülerinnen und Schüler verstehen, wie das Gehirn funktioniert. So sind sie eher bereit neue Strategien auszuprobieren.

Teil 1: Wie mache ich meinen Schülerinnen und Schülern Lernstrategien schmackhaft?

Teil 2: Wie funktioniert eigentlich das Gehirn und das Gedächtnis?

Teil 3: Welche Lernstrategien helfen den Schülerinnen und Schülern rascher zu lernen und das Gelernte erfolgreicher abrufen zu können (Voci, 1×1, schwierige Texte)?

Es erwarten Sie konkrete, praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Lernstrategien für verschiedene Situationen und Fächer. Damit Sie auch Ihren Schülerinnen und Schülern die Inhalte veranschaulichen können, erhalten Sie einen Foliensatz.

• Bedeutsamkeit eines guten Klassenklimas
• Merkmale und Fertigkeiten, die erfolgreiche Gruppen / Klassen auszeichnen
• konkrete Übungen für die Klasse
• praktische Wege als Lehrperson, um für ein gutes Klassenklima zu sorgen

• Bedeutung einer guten Lehrer-Schüler-Beziehung
• wichtigste Faktoren, die diese beeinflussen
• konkrete Handlungen im Alltag, die zu einer guten Lehrer-Schüler-Beziehung beitragen
• wichtigste Stolpersteine beim Beziehungsaufbau (und Ideen, um diesen aktiv aus dem Weg zu gehen)

• Wege, um Störungen im Klassenzimmer zu reduzieren
• Impulse, mit denen es gelingt, eine Klasse liebevoll, aber klar zu führen
• Ideen, wie Feedback zu einer Verbesserung des Unterrichts und Klassenklimas beitragen kann

• Themen, die immer wieder für Konflikte zwischen Eltern und Lehrpersonen sorgen kennen und wissen wie Schulen diese „Hotspots“ entschärfen können
• aktives und bewusstes Bemühen um eine Bildungspartnerschaft mit den Eltern
• konstruktive Elterngespräche

Eine Vision bildet die Grundlage für proaktives Handeln. Viele Lehrpersonen fühlen sich erdrückt von wachsenden Ansprüchen. Eine Vision hilft ihnen dabei, selbst Prioritäten zu setzen und eine eigene Linie zu verfolgen.

Für mich persönlich ist dies der wertvollste Input für Lehrpersonen, weil sie durch die Visionsarbeit viel einfacher Prioritäten setzen können und ihnen klarer wird, was sie als Lehrperson unbedingt erreichen wollen.

• Ansatzpunkte, um positive Gefühle im Klassenzimmer zu kultivieren
• Achtsamkeitsübungen, welche Lehrpersonen und Lernenden zu innerer Ruhe verhelfen können
• Übungen, um positive Gefühle im Unterricht zu fördern
• Ideen, wie unangenehme Gefühle wie Ärger, Frust und Hilflosigkeit beim Lernen mit den Schüler/innen aufgegriffen und bearbeitet werden können